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事业单位行测数量关系:代入排除法模拟练习(三)

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  消费者按照3D电影的票价购买了观影服务,影院经营者就应当依约向消费者提供满足观影要求的全部服务,包括向消费者提供3D眼镜等观影设施。  影院自行将自身应当承担的服务义务拆分开来,转嫁给消费者,加重消费者负担,违背公平诚信,属于典型的不平等格式条款,涉嫌违反《消费者权益保护法》第二十六条规定。  来源:中国消费者协会微博  中消协呼吁各地文化主管部门和市场监管部门,加强对影院此类行为的监督执法,纠正此类霸王条款,保障消费者的公平交易权。  随后,还有网友转发说,困扰自己的重点不是影院不提供3D眼镜,而是一些影院会不会对3D眼镜进行清洗消毒。

  原则上,建议使用简洁有力的文字进行阐述,即尽量减少使用形容词,改用动词。西方文化对动词的热简直无与伦比。

事业单位行测数量关系:代入排除法模拟练习(三)

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模拟练习题一已知甲、乙两人共有260本书,其中甲的书有13%是专业书,乙的书有%是专业书。

甲有多少本非专业书正确答案:B中公解析:利用倍数特性,甲的书有13%是专业书甲的非专业书占甲的1-13%=87%=87/100为最简分数,不能再化简甲的书是100的倍数,非专业书是87的倍数,排除A、D。 乙的书有%=1/8是专业书乙的书是8的倍数。 结合C项,若甲有174本非专业书,则甲有200本书,那么乙的书有60本,不是8的倍数,排除C。

所以本题答案选择B。 中公点评:和差倍比问题,特别是遇到含分数、百分数和比例的问题,可以根据题目中的倍数关系,结合选项,代入排除。

模拟练习题二1999年,一个青年说:今年我的生日已过了,我现在的年龄正好是我出生的年份的四个数字之和。

这个青年是哪年出生的正确答案:B中公解析:本题是典型的多位数问题,可直接代入排除。

代入A项,青年1975年出生,则1999年24岁,1+9+7+5=22,不符合,排除;代入B项青年1976年出生,则1999年23岁,1+9+7+6=23,符合条件。

所以本题答案选B。

  一、教学目标:1.借助学生所熟悉的事物进一步体会一些较大的数或较小数,并会用科学记数法表示较大的数或较小数.2.体会科学记数法方便、快捷便于进行计算的优点.3.通过用科学记数法表示数的学习,让学生从多种角度感受数,以发展学生的数感,培养学生的数学应用意识和能力.二、教学重点难点:1.正确掌握的特征以及科学计数法中n与数位的关系教学方法2.负整数指数幂的理解.三、教学方法:自主探究、合作交流.四、教学过程:(一)情境导入1.你知道你的头发的直径是大约多少米吗?一粒芝麻的质量是多少千克吗?2.若每人一天食用味精克,那么5吨味精可供我们肥城100万人食用多少天?设置这一情景,与学生的生活实际紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的探究意识.(二)探究新知1.问题导读:观察下面问题中出现的数(1)根据我国第六次人口普查的统计数据,到2010年10月底,我国人口约为137000000人,其中城镇人口约为666000000人.(2)人体红细胞的平均直径约为(3)1μs(微秒)=(4)纳米是长度单位,1nm=(5)江河湖海都是由一滴滴水汇集而成的,每一滴水又含有许许多多的水分子.一个水分子的质量只有克.这样小的数写起来太麻烦了,有没有其它的记法呢?有.我们借助10的幂的形式来表示这些数:137000000=×109666000000=×=×=1×=3×10-23这就是今天我们一起来学习的科学记数法定义:把一个较大的数或较小数写成a×(1≤a<10,n为整数)的形式,这种记数方法叫做科学记数法.2.合作交流:(1)请同学们自学课本P93内容及例一.同学们小组讨论、归纳、总结并完成以下任务教学设计思想因为乘法公式实际上是整式乘法的特殊情况,因此,呈现方式是直接推演.所以本节教学过程以学生做自主活动为主线来组织,根据学生的探究情况补充讲解.乘法公式有平方差公式和完全平方公式两部分,本节课讲解完全平方公式.首先让学生自编几道符合平方差公式结构的计算题,目的是辨认题目的结构特征.然后引入完全平方公式,让学生用文字概括公式的内容,培养抽象的数字思维能力.接着从几何背景更为形象地认识两数和的平方公式,最后举例分析如何正确使用完全平方公式,适时练习并总结,从实践到理论再回到实践,以指导今后的解题.教学目标知识与技能:1.熟记完全平方公式,并能说出它的几何背景2.会运用公式进行简单的乘法运算3.提高进一步地掌握、灵活运用公式的能力过程与方法:1.经历对完全平方公式的探索和推导,进一步发展符号(字母)的识别运用能力和推理能力2.通过对公式的推导及理解,养成思维严密的习惯情感态度价值观:感知数学公式的结构美、和谐美,在灵活运用中体验数学的乐趣二、学法引导1.教学方法:学生探索与老师讲解相结合.重点难点及解决办法重点:会推导完全平方公式,并能运用公式进行简单的计算难点:掌握完全平方公式的结构特征,理解字母表示的广泛含义.课时安排1课时.教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片.教学过程设计看谁算得快(1)(x+2)(x+2)(2)(1+3a)(1+3a)(3)(-x+5y)(-x+5y)(4)(-m-n)(-m-n)相乘的两个多项式的项有什么特点?它们相乘的结果又有什么规律?引例:计算,学生活动:计算,,两名学生板演,其他学生在练习本上完成,然后说出答案,得出公式.或合并为:教师引导学生用文字概括公式.方法:由学生概括,教师给予肯定、否定或更正,同时板书.两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍.【教法说明】看谁算得快部分,一是复习乘法公式,二是找规律,总结完全平方公式特征.证明:(a-b)2=[a+(-b)]2=a2+2a(-b)+(-b)2=a2-2ab+b2公式特征:(1)积为二次三项式;(2)积中两项为两数的平方和;(3)另一项是两数积的2倍,且与乘式中间的符号相同.(4)公式中的字母a,b可以表示数,单项式和多项式